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关于幼儿教育小学化的危害
来源:学习网 访问次数:148 发表时间:2019/5/23 8:31:26


      幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段,注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展,直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识,它强调向幼儿“灌输”知识,忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习,忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点,带来了很大的负面影响。

      1.孩子还未上学,就已厌学

      处在学龄前阶段的孩子,其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善,决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。老师如果一律要求他们写字、算数,如果写不好,家长呵斥、打骂,老师批评,孩子在这种小学化的教育过程中,得不到快乐,而得到的常常是消极的情绪体验,自然会认为学习就是一件痛苦的事情,于是,对学习产生恐惧和厌恶的心理,结果使孩子还未正式开始学习的过程,就已产生了厌学的情绪,这才是最糟糕的事情!

      2.扼杀了幼儿的天性,剥夺了幼儿的快乐

      幼儿天性是爱游戏的,专家指出:幼儿在成人意义上的“玩”,其实都是在学习。而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点,只是单调的让孩子写字、算数,剥夺幼儿游戏的机会,泯灭了幼儿活泼好动的天性,剥夺了幼儿的快乐,实质上,小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会,天才被扼杀在摇篮之中。

      3.不利于幼儿身体的正常发育,危害了幼儿的身体健康

      学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段,机体和神经系统都还比较弱,如果强制幼儿长时间的集中注意,大脑容易疲劳,会造成经系统的伤害,使孩子变得表情呆板;过早过多的进行规范性学习,不利于孩子肌肉、骨骼的发育,给幼儿的身体健康带来严重危害。

      4.不利于幼儿健全人格的形成,危害了幼儿的心理健康

      幼儿园教育“小学化”过早的对幼儿实施小学教育,超越了幼儿心理发展水平,按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。幼儿过早的背上了沉重的课业负担,活泼好动的个性受到压抑、摧残,心灵受到创伤,则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格,严重的危害了幼儿的心理健康.

      5.遏制幼儿智力的全面发展,错过了幼儿教育的“关键期”

      幼儿园教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识,而正规的幼儿教育,教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练,孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明,比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。

      6.忽视幼儿非智力因素的培养,不利于幼儿良好行为习惯的形成

      有研究表明:影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的准备问题,而是孩子是不是处于一种积极主动的学习态度,是否激发了孩子的学习兴趣,是否引发了孩子对知识的好奇心,是否帮助孩子养成了良好的学习习惯,是否培养了孩子知识的迁移能力,是否帮助孩子树立了克服困难的勇气,是否教孩子学会自己想办法解决问题,教孩子学会探索、学会合作等等。而这些良好的非智力因素的养成,关键期在学前,这也是幼儿园教育的重点所在。

      7.拔苗助长,对幼儿入小学后的学习造成负面影响

      许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么,而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子。到了小学再学就等于留级一年,孩子似懂非懂,毫无新鲜感。无味枯燥的重复使他们丧失了对学习的兴趣,这种“小学化”的教育方式正好比“起了个大早”却送孩子“赶了个晚班”。

      总之,学前教育“小学化”对我们的孩子百害而无一利。务必引起教育工作者和幼儿家长的关注。

下一条:教育部办公厅关于开展2019年全国学前教育宣传月活动的通知


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